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第54节
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    他显然很不适应,浑身都僵直住,想挣脱,又不好意思挣脱,连忙加快步伐。
    这画面逗笑了许馥,她笑得弯下腰来。
    陈闻也似有所知,转身望了她一眼。
    眼神非常哀怨。
    许馥顺势用手语对他做了个“你真棒”,他迷茫地眨眨眼睛,显然只看懂了那个大拇指。她笑着解释,“手语,‘你真棒’的意思。”
    陈闻也一步三回头地往前走。
    许馥和他比比划划,笑意还未褪去,听见一道熟悉的温润男声响起来,“笑什么呢?”
    陶染走过来,看她高兴成这样,声音也带了些宠溺的笑意,“这么开心。”
    许馥勉强止住笑,道,“没什么。”
    再往陈闻也的方向看,他和王琳琳的身影已经旋进了教学楼。
    第42章
    学校并不像陈闻也想象中那么简陋。
    相反, 各种教学设施甚至堪称完备。
    从楼梯到走向教室的这一路上,旁边的墙壁都裱满了画。
    精致的玻璃和木框定格了各式各样的奇思妙想与现实瞬间,种类也丰富, 素描,水彩, 油画……
    每一幅作品都被精心对待,在阳光下熠熠生辉着。
    走进教室,十几张幼嫩的脸庞抬起来望向他, 每人面前都摆好了画纸和颜料。
    陈闻也微叹口气, 暂且收起了心思。
    先不想了。
    他摇了摇头,将脑海里那陶染和许馥相视而笑的画面暂且甩在一边。
    陶染……
    ……放学别走。
    -
    经过了前期工作, “走进寂静”公益团队筛选出了符合植入人工耳蜗要求的第一批聋哑儿童。
    许是孩子成长的过程中经历过太多希望和绝望, 大起大落之后, 家长们对植入人工耳蜗一事又欣喜,又担忧。
    植入后孩子的生活会变成什么样子?
    语言康复的训练过程是怎么样的?
    孩子从聋哑学校转到语言康复学校, 能适应么?
    面对他们的迷茫和疑问,“走进寂静”今天专程组织了一批聋哑儿童家庭来到语言康复中心学校参观。
    “各位家长好, 我是‘有声’语言康复训练中心学校的校长,我叫张阅雨。”张阅雨面带微笑地自我介绍,边说,边打着熟练的手语, 便于听障儿童和家长理解。
    受捐的孩子年龄段不同,最小的刚一岁, 年纪大一些的已经十五岁。
    大家在她的带领下参观校园,许馥和陶染作为组织者, 一起跟队旁听。
    教学楼里有一间特别的教室。
    里面铺着卡通小黄鸭爬行垫,旁边还有滑滑梯、小帐篷等装饰, 地上摆放着三角铁、手拍鼓、手敲琴等发声教具。
    张阅雨打着手语介绍道,“这是幼儿听障训练的专用教室。对幼儿呢,我们一般是上亲子课。孩子太小了,坐不住,爸爸或妈妈可以跟着小朋友一起来上课。”
    “越早开始训练越好。一般的孩子在母亲孕期就可以听到声音,所以在我们孩子确诊的时候,就早已适应了这样无声的世界。”
    她面色温柔平静,带着鼓励的笑意,向那对抱着一岁小朋友的父母道,“很多孩子会在这里第一次开口叫‘妈妈’‘爸爸’。”
    父亲抱着孩子,母亲已经落下了泪来。
    教室朝向很正,清晨的阳光洒进来,落在一架小小的木质钢琴上,像温暖又动听的希望。
    许馥也有了些想流泪的冲动。
    她完全能够想到这些父母的心情,听到张阅雨那句话时甚至起了些鸡皮疙瘩。
    自己所爱的人竟然听不到这世界的声音,是多么令人难以接受的一件事?
    她环抱着胳膊,长长舒一口气,小声和陶染道,“师母讲的真好。”
    “是的,她的接待经验很丰富。”陶染颔首,声音温雅平静,“这里参观活动很多,词背熟了就会很顺。”
    许馥:……
    她时常觉得陶染这个人有种违和感。
    有时候她感觉这人好像没有一丁点同情心和同理心,别人在他面前难过得掉下眼泪,他也连眉毛都不会动一下。
    就像现在面对这些父母时一样。
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    但大多时候,她却能感受到陶染的温柔细致、体贴入微。
    他表情好像永远那样平和,甚至时常会有种怜悯慈悲之意。
    哪怕对方哭到情绪崩溃,也不会让他掀起丝毫波澜——
    许馥还记得上大学时,陶染的一个舍友不知道是犯了什么错误,竟然被学校勒令退学。
    对方父母一起来为他求情,闹得很大。
    陶染作为学生会主席,也作为那男孩的室友,主动出面解决此事,面对对方的哭求,他就是那样的表情。
    温柔,怜悯,慈悲。
    仿若高高在上的神祇。
    还有一次,学生会组织观影,她的位置恰好和陶染连着。
    那是个很悲情的电影,赚足了大家的眼泪。昏暗之间,许馥在泪眼中瞟见陶染的表情——
    依然很平静,没有任何细微的变化。
    他并不是没看,而是全程看得都很仔细,像在学习着什么,但眼神中却透着几丝无聊。
    当然,每个人对电影的理解不同,情绪外露也不同,不哭也是极为正常的。
    但许馥看到他望向周遭人们时,眸底却隐着几丝不解和好奇。
    那好奇让许馥心里一紧。
    陶染似有所感地转过脸来,和她对视。
    她当时眼泪还盈在睫上,一时忘记落下,陶染失笑,觉得她很可爱似的,温柔地向她递过来一张面巾纸。
    ……
    “在想什么?”
    陶染突然出声,尽管语速极为和缓,但许馥仍吓了一跳。
    她回过神来,一行人已经来到了美术教室前。
    陈闻也背对着他们,略显松散地斜坐在画架前,长腿曲着支在一旁,捏着支铅笔,看似随意地涂抹了两笔,又转过身来讲述了几句。
    学生们对语言的掌握情况不同,王琳琳在旁边坐着,随时准备用手语解释,以防止有同学听不懂,课堂上交流出现问题。
    手语落下,一个小男孩举起手来。
    他很费力地张口说着不成词的单字,配合着手势,陈闻也微微蹙起眉来,仔细地看向他,试着理解他的意思。
    小男孩比划完,王琳琳刚想给陈闻也翻译,他却直接向那小男孩点了点头。
    “嗯,”他道,“你说的很对。是这个意思。”
    陈闻也想了想,指了指他,食指一敲,竖起个大拇指来。
    那是许馥刚对他做过的手语。
    她挑了挑眉。
    小子,学得还挺快。
    陈闻也好像觉得讲的差不多了,笔往画架上一搁,道,“现在大家自己来画一画试试吧。”
    “……我们的美术老师生病了,这是临时请来的志愿者,”张阅雨边向大家介绍,边向前走,“听障小朋友会更依赖眼睛,对形状、色彩这些都更敏感一些。我们的老师上课时,会特意不让他们看到口型,在培养孩子兴趣爱好的同时,帮助他们锻炼听力。”
    陈闻也站起身来。
    他百无聊赖地将双手环在胸前,望着教室里的学生,一转身,才发现身后的窗外竟有人兴致勃勃地观摩着他上课。
    许馥抿起唇,笑意明亮,对他眨了眨眼睛。
    然后双手在胸前轻轻鼓了鼓掌,又竖起两个大拇指来。
    陈闻也的笑意还没抵达唇边,旁边的陶染突然伸出手,揽过了她的肩膀。
    他遮挡了陈闻也的视线,轻声道,“走了,馥馥。”
    手搭在许馥肩的那一瞬间,陈闻也周边的气压瞬间低了好几个度。
    那动作太过于自然而然,许馥好像没意识到什么不对,也没和他打招呼,就直接就和陶染一起离开了。
    陈闻也冷着脸开始在教室里焦躁地巡逻。
    怎么还不下课?
    一上午这么长的么?
    他们去哪儿了?
    真想剁了陶染那家伙的狗爪子!
    他在教室里转到第三圈的时候,一个小女孩不堪重负,“哇”地一声哭了出来。
    小姑娘名字叫萱萱。
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